суждать окружающих. Из этого может вырасти враждебность.
Умение решать проблемы, разрешать конфликты.
Проблемы создаются из-за импульсивности, из-за того, что ребёнок не даёт себе времени на придумывание альтернатив более спокойной и мирной реакции на раздражители. Помочь могут такие «выручалочки», как посчитать до 10 прямым и обратным счётом, 10 раз повторить слово «спокойно», загибая пальцы. Или, если ребёнок уже приучен руководствоваться алгоритмом «остановись-думай-действуй», следовать ему. Это так называемый «эффект управляемой паузы».
Конфуций говорил: «Добром надо отвечать на добро, а на зло — по справедливости». Поэтому ребёнок должен понимать, что избегание конфликта — не слабость, а победа сил добра. Уметь управлять своим гневом.
Варианты реакции на проблему:
— самым разумным будет избегание ситуации, если заранее знаешь, что она даст проблемы;
— позаботиться о получении поддержки у окружающих и тем самым усилить свою позицию;
— метод «кавычек». Рассказать о друге, который в подобной сложной ситуации отреагировал вот так. Это станет пробой на реакцию противника, но немного отстранённой;
— метод без-эмоциональности. Не доставлять удовольствия противнику своей нервной реакцией. Не дать ему этой радости, держать ровный тон. Например, древнеримского политика Катона однажды ударили. Когда обидчик пришёл извиняться, Катон ответил: «Я не помню удара». Эту фразу можно истолковать так: «Вы настолько незначительны, что я не только не забочусь о ваших извинениях, но даже не заметил самого оскорбления»;
— возврат ответственности. Небрежно проговорить «в никуда»: «Какой болван бросается бумажками?»
— можно, конечно, отреагировать на оскорбление ответным оскорблением. Но только если оно остроумное, если в своём кругу и если оно гасит, а не разжигает конфликт.